Umgang mit destruktivem Verhalten – Ausstieg aus dem pathologischen Bindungssystem.

Diese Methode wurde von uns entwickelt und in unserer Arbeit in der Kinder- und Jugendpsychiatrie und in der Zusammenarbeit mit Jugendhilfeeinrichtungen erprobt. Es handelt sich um eine Methode, die sowohl auf professionelle Team-Arbeit ausgerichtet ist, als auch im pädagogischen oder therapeutischen Einzelsetting angewendet werden kann. Die Workshops sind daher für Einzelpersonen buchbar. Einrichtungen können aber auch gerne auf uns zukommen, um die Fortbildung als Team zu buchen.

Im pädagogischen Alltag begegnen uns häufig Jugendliche mit Verhaltensweisen, die uns an unsere Grenzen führen: Beziehungsgestaltung über aggressives oder suizidales Verhalten, Selbstverletzung oder die Androhung dessen, oder auch destruktives Verweigerungs- oder Vermeidungsverhalten (Verweigerung von Essen, Aufstehen etc.).

Dies kann bei den pädagogischen MitarbeiterInnen zu einem massiven emotionalen Druck führen, Verantwortung für den Jugendlichen übernehmen zu müssen. Möglicherweise führt das dazu, erpressbar zu werden, die eigenen Bedürfnisse nicht mehr wahrnehmen zu können, sich fachlich nicht mehr hilfreich zu fühlen, den eigenen Druck nicht mehr gut regulieren zu können und somit in der Beziehungsfalle zu landen – und in das pathologische Bindungssystem einzusteigen.

Die Jugendlichen sind ihren destruktiven Anteilen häufig selbst hilflos ausgeliefert, können ihr eigenes Verhalten selbst schwer verstehen und ihre Emotionen kaum regulieren, und sind somit dringend darauf angewiesen, dass Außenstehende in solchen Situationen für sie da sind, um gemeinsam mit den Jugendlichen den destruktiven Anteil zu begrenzen und besser kontrollierbar zu machen.

In dieser Fortbildungsreihe soll es darum gehen, für diese Thematik zu sensibilisieren, um dadurch weniger in diesen Teufelskreis zu kommen und so besser Seite an Seite mit den Jugendlichen gegen die Destruktivität anzukämpfen. Durch Verstehen solcher innerer Dynamiken und deren Entstehung soll die pädagogischen Fachkraft mehr Sicherheit gewinnen. Zudem soll die Möglichkeit eröffnet werden, eine Perspektive auf der Metaebene einzunehmen und hierdurch mehr und mehr aus der Beziehungsdynamik auszusteigen, um wieder hilfreich sein zu können.

Dabei werden wir gemeinsam erarbeiten, was ein/eine MitarbeiterIn braucht, um sich sicherer zu fühlen, und diesen Herausforderungen eingebettet in das gesamte Helfersystem (Einrichtungsleitung, Eltern, Jugendamt, KJPP etc.) begegnen zu können.

Im ersten Workshop, der auch einzeln buchbar ist, geht es um die Vermittlung von Basiswissen bzgl. Traumata und die Entstehung der traumaassoziierten Anteile im Rahmen von Entwicklungs- und Bindungstraumata. Weiterhin steht die Arbeit mit den Ressourcen des gesunden Anteils im

Vordergrund und die Methode wird grundsätzlich vermittelt und erprobt. Die Teilnehmenden stellen Klienten/-innen aus der eigenen Arbeit vor. Ziel ist es, dass die Mitarbeitenden am Ende des ersten Blocks für diese Klienten/-innen ein individuelles Konzept entwickelt haben, um den jeweiligen gesunden Anteil und die Ressourcen zu fördern. Bis zum zweiten Block besteht Zeit, um das Erarbeitete umzusetzen.

Im zweiten Block findet eine Reflektion dessen statt, inwieweit das individuelle Konzept zur Ressourcenförderung bereits umgesetzt werden konnte und welche Veränderungen hierdurch bereits eingetreten sind. Es erfolgt eine Wissensvermittlung bzgl. der Verhaltensweisen und Überlebens-Strategien, die Menschen entwickeln, die unter traumatischem Stress aufwachsen. Hierbei stellen wir Beispiele aus der eigenen Praxis vor. Im Weiteren werden an Hand von eigenen Klienten/-innen diese dysfunktionalen und destruktiven Verhaltensweisen beleuchtet und deren Ressourcen herausgearbeitet, was zu einer Umbewertung und einer Änderung in der Haltung führen kann. Auch hier wird ein individuelles Konzept erstellt, wie diese Ressourcen im Alltag konstruktiv gefördert und genutzt, oder auch spielerisch aktiviert werden können. Ziel ist es, dass die Teilnehmenden konkrete Ideen entwickeln, wie sie die dysfunktionalen Anteile ihrer Klienten/-innen kontrolliert aktivieren können. Hierdurch sollen die Klienten/-innen dabei unterstützt werden, dass sie die Ressourcen der destruktiven Verhaltensweisen konstruktiver für sich nutzen können.

Im dritten und letzten Block findet eine Supervision statt im Bezug auf die Umsetzung der bisher erarbeiteten Konzepte. Es wird ein Modell zur Entstehung der Täter-Anteile vorgestellt und es erfolgt eine Differenzierung, wie Täter-Anteile von dysfunktionalen Überlebens-Anteilen abzugrenzen sind. Im letzten Schritt befassen wir uns mit individuellen Konzepten zur Begrenzung von Täter-Anteilen und zur Herstellung von Sicherheit aller Beteiligten, auch unter Einbezug des gesamten Helfersystems.